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思想道德＝ ＝

寒到死

中中

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逍遥浪心

上海市中小学德育

工作会议参阅材料（一）

上海市中小学生思想道德心理调查
　　为了进一步贯彻全国中小学德育工作会议精神，深入研究社会主义市场经济条件下德育工作出现的新问题、新情况，更好地遵循教育工作及青少年身心发展规律，提高德育实效性，需要加强对青少年的思想道德心理的调查研究，从实际出发，有针对性实施德育系统工程，造就有优良综合素质的一代新人。

　　鉴于上述思考，我们于１９９７年７月通过对本市黄浦、静安、青浦等部分区县３９９９名中小学生进行了思想道德、价值观、心理和政治常识的问卷调查，又以长宁区教育局１９９５年底对中学生思想道德现状调查和静安区教育局１９９３年的道德现状调查的相关数据及上海教育学院《思想政治课实施素质教育研究》课题组１９９６年对上海市中学生思想状况调查的有关数据作对照，进行分析研究。

　　一、调查结果

　　（一）广大中小学生的思想道德心理的主流是好的，是健康向上的。

　　１．学生基础道德水准不断提高，形成良好道德风尚

　　近几年来，在学生中讲文明、讲礼貌、尊老爱幼、助人为乐、拾金不昧、扶贫帮困、为社会献爱心蔚然成风。据调查统计，学生外出或回家能与父母、长辈主动打招呼的占８１.４５％；认为乘车遇到怀抱婴儿应主动让座的占８６.２５％；８０.１０％的学生遇到老人被车撞倒在地时，认为应主动救助；认为讲粗话，不文明，有损自己形象的占８８.０６％，与１９９３年同类调查相比，上升了１９.７个百分点；认为吐痰应吐在餐巾纸或废纸里，扔到废纸箱的占９２.０１％，与１９９３年相比，上升了４９个百分点；８５.６％的学生表示对营业员多找钱款应当场归还，与１９９３年相比，在拾金不昧、不贪小便宜方面上升了３.５个百分点；８５.０３％的学生认为考试不应作弊，与１９９３年相比，提高了１５.２个百分点。

　　通过在“七不”宣传前后的调查数据比较，反映出学生的基础道德水准有了大幅度提高，这是与全社会倡导文明新风，形成良好氛围和加大宣传教育力度分不开的。

　　２．当前中学生的人生价值取向，总体呈积极向上的趋势。

　　中小学生在义利观、集体观、人际观等方面的价值取向正逐步向健康向上的方向发展。调查表明，把金钱作为人生追求最重要目标的，初中生占２.２％，高中生占３.４２％，高中生与１９９５年的同类调查相比，下降了近１０个百分点。在人际关系的价值取向上，主张“坦诚相处，互帮互助”的占６５.９％，比１９９５年同类调查上升了４个百分点；反映当前中学生在人际交往中以“等价交换”为原则的实用主义价值取向占１６.４２％，从９５年至今，降低了１５.５％个百分点；在处理个人利益与集体利益的关系上，主张“宁可牺牲一点个人利益，也要维护集体利益”的占学生总数的一半以上；倡导奉献精神的价值观为大多数学生所接受，有６４.２％中学生主张“多一点奉献，少一点索取”；以正在普遍形成重视人类自下而上的环境保护意识调查为例，有９１.１２％的中小学生赞同在城市要控制助动车数量，减少环境污染。

　　促使中学生人生价值取向产生可喜变化和呈现积极向上的态势，重要原因之一，是党中央明确提出了要加强“三观”教育，全社会倡导行业新风、文明社区，树立了一批先进模范和示范群体。社会的舆论导向使拜金主义、享乐主义、极端个人主义得到了抑制，这为学校开展三观教育提供较好的外部条件。事实证明，当社会教育与学校、家庭教育同向、同步时，其教育效果就大。

　　３．学生关心时事形势、政治热情正在上升

　　广大学生关心时事政治，在社会实践中表现出高涨的政治热情。各校普遍开设时政课，绝大多数同学能做到每天从新闻媒介中了解国内外形势。从这次调查表明中小学生基本政治常识的认知正确率是较高的，除一题之外，其它九题的正确率均在８３％以上。在许多学校，尤其是重点学校，提出入党申请和参加听党课的人数逐年上升，据统计，上海两年来已在高中生中发展了８７１名党员，培养了７６３４名入党积极分子，中小学生社会志愿者服务队的数量在不断增加，１９９６年已达到１８１３５个，在八运会前夕形成了高潮。在尊老助残、扶弱济贫方面，仅１９９６年一年中，中小学生帮困捐款达５００万元，表现出极大的社会主义热情，他们中涌现了一大批三好学生、优秀学生干部、先进班集体。大同中学高三（５）班是近年来十分突出的
先进典型，这个班集体三年中坚持“社会在我心中”活动，坚持榜样教育，在社会服务中，在与包起帆、钱正英、谢希德等“名人通信”中体会到奉献的乐趣，领悟了人生的真谛，体验到生命的价值，他们坚持在和谐中发展，在发展中提高素质，追求卓越、完善自我，在人生道路上迈出坚实的步伐，全班４１名同学４０人是团员，１人争取入团。２０位参加党课学习，４人成为中共预备党员。成为素质教育的一面旗帜。

　　许多事实说明，中小学生是我国社会中讲道德，讲文明，守纪律，有礼貌，最纯洁，最有爱国热情的一个群体。

　　４．在自我认识和与同伴交往方面大多学生具有良好的心态

　　近年来，学校教育中比较重视心理健康教育，学生的自我意识与交往意识有了进一步发展。调查显示，大多数学生能较好地认识自我、接纳自我，并随年龄增长，其自我评价越接近客观，同时力求改变自我、适应社会需求的意愿也很迫切。如有９０.３％的学生认为对自己性格是了解的，９２.５９％的学生认为对自己的特长和能力是了解的，有９４.２９％的学生对自己的不足之种是了解的。大多数学生有自控能力，能正确处理学习与娱乐的关系，这类学生占中小学生总数的６３.５％。大多数学生合群性较好，小学分别有８８.３％、９０.１％的学生能与他人合得来和很想交知心朋友，中学分别有９５.６％、９２.８％的学生能与他人合得来和很想交知心朋友。中小学生的兴趣浓厚，分别有７５％、７４.８％的学生对学习课本以外的知识表示有浓厚的兴趣。

　　（二）当前中小学生思想道德心理方面还存在着一些亟待解决的问题

　　１．思想道德认识与行为表现的偏差

　　在诚实问题上，尽管认为不应作弊的百分比与９２年相比上升了１０个百分点，但仍有１０.４４％的中学生认为只要有机会也可以作弊，其中高中生达１３.９７％。有１６.６％的中小学生认为营业员多找了钱不应还，其中中学生达到了２４％。在尊老爱幼、关心他人问题上，有２１.７５％中小学生在遇到老大娘被车撞倒后选择“赶快离开”和“在旁边看热闹”，其中中学生达到３０％。

　　２．价值观有务实化、功利化的倾向，相当一部分学生重功利价值，轻精神价值。

　　在市场经济的发展过程中，社会上过分追求物质利益的功利化倾向对一部分学生产生了错误的导向，使一部分学生过多强调了现实生活中的物质利益成分，在人生价值目标上带有较浓厚的功利主义。具体表现在，过多考虑金钱地位，讲实惠思想抬头。如在选择职业时，首先考虑收入与地位的中学生占１０.６１％，认为收入高、工作轻松才是幸福的占１１.９８％。在责任感方面，主人翁意识有待加强，看见公物被浪费或损害时，认为“与我无关，可以不管的“有２２.７％。在人际关系上，把商品经济中的等价交换原则移植到人与人关系处理上，在其影响下１６.４３％的中学生认为人与人之间是“相互利用”的。

　　３．部分中小学生在学习心理等方面存在某些障碍

　　这次调查显示：学生学习心理压力大，学习上自我满意度不高，考试时心理紧张不安的初中生为４２.６６％，高中生为５５.６３％，对自己学习状况满意的初中生为２３.３７％，高中生仅为６.５１％，随着年级增长，学生对学习状况的满意率急剧下降。学生的社会交往能力远不能适应市场经济的形势发展，中学生对自己交往能力满意的为３２.１７％。中小学生与父母之间关系随年龄增长，关系平淡的比例有上升的趋势；小学生与父母关系平平淡淡的为１０.９６％，初中生为２１.０６％，高中生为２９.０３％。中小学生自控能力较差的也占到３０％，表现在上课注意力不能集中和有时走神。在诸多的心理障碍中，学生的学习心理障碍最为突出，导致学习紧张和学习的潜力未能得到发挥，只有３０％的学生认为学习是轻松的。

　　二、调查结果分析

　　１．上海市中小学生基础道德水准的提高，是与近几年上海市加强了精神文明建设力度，特别是“七不”规范的宣传力度分不开的，是与近十年来，遵照国家教委颁发的《中学生日常行为规范》和《小学生日常行为规范》坚持不懈培养、训练学生养成良好行为习惯分不开的。是与建立一套常抓、常查的学校德育常规督导评估制度分不开的。如在学校建立了全员、全程、全方位育人的管理机制，并将行为规范教育延伸到社会和家庭中。行为规范教育已形成齐抓共管的局面，社区与家庭积极参与对中小学生的品德教育，建立反馈制度。特别是学校教育与家庭教育逐步做到同向、同步。市区建立了行为规范示范校的命名和奖励制度。在行为规范教育的方法上，重视培养学生的自我教育能力。如组织学生自订发展目标，开展自评与互评。许多学校建立了
学生值勤周、文明岗、礼仪示范队，开展形式多样的自我教育活动。

　　２．各区县、学校重视教师的师德教育，制定了教师的行为规范，以良好的师德风范和教师的人格影响学生，起到了表率与示范作用。

　　３．校内外各种教育资源不断开发，为学生提供了各种社会实践的机会，使学生在实践中学会选择，提高了道德判断能力，加强了社会责任感，有利于学生确立正确的价值取向。静安寺街道和市西中学组织高中学生骨干到里委“见习居委主任”。一个多月的社会实践中，使他们真正体会到社会的责任，感受到社会主义社会人际关系中的真诚，这样的教育比学校教育更具体、更真切、更有实效。

　　４．贯彻六中全会决议，在全社会提倡“三德”、“三义”、“三观”，使思想道德建设的目标、方向、任务更为明确，措施更有力。近几年随着新闻媒体、社会舆论的宣传教育作用的加强，树立讲奉献、讲职业道德的先进模范和标兵，如徐虎、公举东等为学生确立科学的价值观、人生观起到了积极作用，创造了一个较有利的外部环境。
　　在基础道德、价值观调查中，存在着明显的反差现象：年级越高年龄越大，反差越大。这一现象说明，随着中小学生年龄增大，在受他律影响逐步养活的同时，未能及时提高其内化水平。初高中学生价值取向上的反差现象说明，一方面高中生独立思考意识增强，他们思考问题趋于实际，更加理性。另一方面，我们还需要积累价值观教育的有效经验，加强科学研究。

　　５．学校德育还没有摆脱应试教育的影响，学校德育存在偏重形式、偏重活动的倾向，德育的应付、应急问题仍存在。特别在实践环节上还较落后，这也是造成知与行、理论与实践脱节的现象，导致相当一部分学生忽视对自身思想品德的培养。
　　除了学校教育存在的问题之外，家庭教育中家长对子女的期望值过高和过分宠爱，也是导致学生自理能力差、人际相容性差、心理承受力差的原因。一部分家长的言行不一致，自身素质不高，也影响了学生的价值取向，加大了向功利性倾斜的砝码。

　　三、建议与对策

　　（一）加强对基础道德教育和三观教育的研究。制定符合实际的教育目标和分层次要求。明确提倡什么，允许什么，反对什么，这样有利于基层中小学德育的实施和操作。建议有关部门组织力量编写有关教材和配套资料，并加强队伍培训，使教师能适应形势的需要。

　　（二）完善学生品德的评价体系，对见义勇为、拾金不昧、为民服务方面事迹突出的学生，应予以重奖，并授予相应荣誉称号。思想品德教育要向社会、家庭延伸和拓宽，为学生创设一个学校、社会、家庭要求一致的教育氛围。

　　（三）规划和制定中小学德育课程。目前，大中小学德育目标和要求，缺乏系统性、选修性和层次性，为此要统一制定总体目标，建议全市统一规划德育的必修课、选修课和活动课的教材，并纳入课表，给予必要的时间保证。

　　（四）健全心理健康教育的管理体制，培训心理健康教育师资，开设心理健康教育课程。制定中小学心理健康教育大纲，编写统一的教材，并将心理健康教育课纳入中小学教学计划。建立市一级中小学生心理健康指导中心，制定市中小学心理健康教师的任职条件，建立市区两级师资培训制度。落实心理健康教育的配套措施及相应的管理运行机制，建立学生心理档案，加强家庭教育中的心理健康方面的指导。

　　（五）优化育人环境。建立市府牵头的优化环境的督察机构，制定有关法规条文，以保证青少年健康成长。如：不准向未成年人销售香烟和酒类；不准制作对未成年人可能带来不良影响的电视及广告，并制定相应措施。对已有的法规要加以落实，并且措施到位。

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